Implicaciones de la formación en línea para la mediación pedagógica

Hasta ahora el proceso de contenidos y estrategias encaminados a formar tutores muestra un gran sentido de coherencia y pertinencia. En ese orden conocer las herramientas con las que se va a trabajar, pero más importante aún, profundizar en el paradigma de la educación en línea, supone un reto para quienes tradicionalmente hemos trabajado en espacios de educación formal.

De lo anterior desprendemos la necesidad de reconstruir la idea que social y tradicionalmente hemos tenido del uso del tiempo, al menos en el proceso educativo el trabajo del tiempo corto, de las clases y los cursos, toma una dimensión abierta en la que los participantes, docente alumno se corresponsabilizan en cuanto a su aprovechamiento, la modalidad asincrónica supone la posibilidad de cierto margen de libertad con relación al trabajo y a las ocupaciones básicas. Pero también conllevan al compromiso en tanto se coincida y cumpla con las tareas a emprender.

Por otra parte, el espacio, quizá es la dimensión que cambia de manera radical, ya no es la modalidad presencial o semipresencial reducida al aula o a espacios especializados, contrariamente, el uso de la computadora y su diversificación social convierten la modalidad de educación en línea la oportunidad de acceder al proceso educativo desde casi cualquier parte.

En la idea de comentarios; la reducción de materiales mínimos necesarios se suma a los beneficios y bondades de la educación en línea, se agradece entonces que con sólo una computadora y conexión a internet el proceso educativo pueda separarse definitivamente de las sillas, el pizarrón y los salones de clase. Los nuevos materiales sin embargo dada su complejidad se deben orientar por ejemplo a contar con plataformas acabadas, con software y recursos audiovisuales lo mejor diseñados de modo que sean sólo un medio y no un fin en el proceso de aprendizaje colaborativo.

Por otra parte lo que corresponde al alumno nos hace pensarlos como aparecen en aquellos diseños discursivos que normalmente aparecen en los programas educativos como justamente eso; discursos. No obstante, la educación en línea implica necesariamente llevar a la práctica real competencias deseables en los alumnos; disposición al trabajo, alto sentido de la responsabilidad y de la constancia, eso en el plano actitudinal, en lo que refiere al plano académico, el rol del alumno en esta modalidad nos lleva a entenderlo como un individuo altamente participativo, autodidacta, interactivo y que autoregula su proceso de aprendizaje.

Por su parte, el profesor, como principal responsable de esto que se entiende por mediación pedagógica no desaparece ante el paradigma de la educación en línea. Su figura como hasta hoy es indispensable para promover los aprendizajes necesarios. Lo anterior a partir del diseño de estrategias didácticas específicas encaminadas a desencadenar aprendizajes precisos y trascendentes.

La mediación pedagógica retoma del profesor tradicional su capacidad para generar inquietudes y desequilibrios, precisamente la visión de andamiaje retomada de los supuestos de Vigostky ratifica el papel del docente como elemento básico del proceso por el cual el alumno avanza hacia la construcción del conocimiento.

"El deseable impacto de la Web 2.0 en mi quehacer docente”.

Históricamente nuestro país - México - ha deambulado por una crisis educativa sin fin. Por vez primera tenemos las tecnologías que prometen ser la panacea de los problemas didáctico pedagógicos de las instituciones escolares. A raíz de dicha efervecencia las autoridades han echado las campanas a repique y levantado el vuelo - de sus sueños - a través de los discursos comerciando con la idea de que las Tic´s serían el gran remedio a los males escolares.

¿Qué tanto tiene éso de verdad y qué tanto de fantasía? más aún, ¿Estamos preparados para arropar a estas tecnologías en cuanto a infraestructura y recursos humanos? Las respuestas podrán ser tantas como innumerables los argumentos en contra y a favor, las verdades muchas para unos y la realidad una para casi todos: La educación pública como hoy la conocemos está en el proceso que una crisálidad lleva para convertirse en radiante mariposa. Transitamos por el momento más crítico en cuanto a la implantación y metamorfósis que el sistema educativo ha enfrentado desde las lides heróicas de Vasconcelos.

Hoy por hoy se requiere un concepto de Desarrollo educativo sustentable, uno que establezca a las tecnologías como medio y no como fin per se. Por lo anterior es preciso entender que el uso de Internet, como reservorio y espacio social tiene que llegar a nuestra tarea educativa y práctica docente en el más justo de los términos, no como equidad o igualdad, sino como la justa respuesta a las necesidades de cada alumno, de cada docente y cada cultura, que para el caso de México es tan plural como la diversidad de sus platillos.